Participante: Maritza Vergara

Curso: epistemologìa de la educación

Aspecto experencial en el ámbito educativo-

Empiezo la autobiografía mediante la autoreflexion sobre las funciones valorativa teóricas y practicas enmarcadas sustancialmente al hecho socia,dirigidas específicamente al ámbito educativo;es preciso destacar que esta acción  ademas de estar involucrada en el campo psicológico,  también necesita la filosofía como reflexión sobre la conducta en valores.

Es preciso destacar que a lo largo de mi experiencia profesional unos de los aspectos fundamental que hoy día he podido discernir es la conciencia de mi practica docente , la cual  forma parte de mi conocimiento; porque el docente debe tener como premisa no solo conocimiento de las disciplinas curriculares, las metodologías, al igual que la didáctica, entre otras. sino interiorizar la responsabilidad personal como un deber de su propia existencia, de sus estados y de sus actos; Pienso que la practica docente nos ubica en el plano social con una gran sensibilidad ecológica: el docente tiene la capacidad de del espíritu de poder reconocerse en sus atributos y en todos aquellos cambios que en si mismo experimenta, de lo que sabe desde su interior de lo que esta bien y debe hacerse , y de aquello que esta mal y debe evitarse o mejorar sin dejar de mirar  su exterior.

actualmente yo como docente he tenido una rica trayectoria en el campo educativo, me forme   licenciado en educación con una mención en geografía y cs de la tierra , en la Universidad de los Andes, Venezuela, en el caminar de estos estudios tuve la responsabilidad de guiar y orientar aprendizajes en los nivel de preescolar, fue docente de grado y también fui docente por horas para ese entonces bachillerato. luego de haber culminado mis estudios de pre grado me sometí al concurso para docentes e ingrese al ministerio de educación, ejercí mi labor como profesor por hora ( P .H) durante 11 años; mas adelante volví a ejercer como docente de aula con nuevo currículo de escuela básica , al poco tiempo volví a ejercer como docente de tercera etapa, como docente integrador , luego tuve la responsabilidad de ser coordinadora de seccional, logre estudios de postgrado de especialista en gestión educativa, inicie una maestría  en evaluación educativa,casi en paralelo obtuve  un diplomado en docencia universitaria, hace un tiempo atrás ejercí como docente de aula por siete años, aplicando el nuevo currículo bolivariano y hace cuatro cumplo mi función como coordinadora pedagógica institucional.    actualmente mi meta es seguir aprendiendo... la experiencia como docente me ha dejando reflexionar y constatar que existe una simbiosis entre la teoría y la practica. y yo digo entre ambas lo mas hermoso en este campo es aplicar el conocimiento desde la niñez, la infancia , la pre adolescencia,la adolescencia hasta el ser adulto.

el campo educativo es propio y único del ser humano y este se da gracias al entendimiento que nos indica que se da o es posible a través de las actividades cognitivas siendo las mismas un conjunto de acciones que dan como resultado el conocimiento. he podido tener presente que el proceso de aprendizaje implica procesos donde se puede evidenciar la motivación, las emociones, las tendencias, las conceptualizaciones, la palabra, el lenguaje, la lengua, la endoculturacion, la socializacion la comunicación,la asociación,la inducción, el razonamiento, la deducción... muchos de estos aspectos y otros son hechos independientes pero que son parte de la experiencia cotidiana del entorno escolar. de Ahí que mi investigación va dirigida a diseñar estrategias evaluativas para mejorar la practica docente a través de la investigación del docente en el aula. desde esta perspectiva la investigación tiene como objetivo principal conocer aspectos en este campo analizar datos, detallar conceptos , definiciones, aplicar a través de técnicas 

de recolección de fuentes secundarias y primarias para guiar el objeto de estudio se pretende sea validado para su confiabilidad y validez. la naturaleza sea cualitativa e ira orientada a la etnografiaca ya que la misma va dirigida a un grupo de una parte de la sociedad, sera de campo es allí donde se sucintan los hechos y se pretende sea descriptiva.

Participante: Maritza Vergara

Curso: epistemologìa de la educación

El docente como investigador en el aula

El docente en el ámbito educativo juega un papel muy importante como: orientador, facilitador, mediador y evaluador de los procesos de conocimiento cognitivos y de interacción grupal de los aprendizajes.

Porlan: El profesor es el mediador fundamental entre la teoría y la practica educativa. las características de su trabajo profesional le confieren un papel regulador y transformador de toda iniciativa externa que pretenda iniciar en la dinámica de las aulas. esta mediación se realiza a través de un doble proceso ; por un lado , en el plano cognitivo, el profesor interpreta y valora las informaciones exteriores que recibe , sean estos modelos educativos o instrucciones curriculares , desde sus propios esquemas de conocimiento . digamos en este sentido , que el profesor posee un sistema de creencias sobre la enseñanza que opera como filtro cognitivo, a veces incluso de obstáculo cognitivo respecto a dicha información.por otro lado el docente se conduce en la clase como un practico que toma innumerables decisiones sobre su comportamiento concreto. Este comportamiento, aunque esta influenciado por sistema de creencias y opiniones, no se adecua mecánicamente al mismo. mas bien es el resultado de la influencia de diversas variables (emocionales, cognitivas, actitudinales entre otras...), que interctuan con el contexto especifico;  todo ello en un proceso que se escapa de su control consciente.

Esta doble dimensión del carácter mediador del docente , evidencia la enorme importancia que tiene el hacer explicito sus esquemas de conocimiento profesional y analizar la relación de estos con su actuación en el aula.

el docente desarrolla su clase amparado al diagnostico que hace de la misma; de hecho hoy día se pretende a un sujeto activo del conocimiento en el desarrollo curricular , antimecanisista en menor proporción.

Como señala Gimeno (1998) el profesor es: "un agente activo en el desarrollo curricular, un modelador de contenidos que se imparten y de los códigos que estructuran esos contenidos, condicionando con ello la gama de aprendizajes de los alumnos".

Entonces el profesor como elemento mediador del proceso de aprendizaje en el campo educativo, se sitúa en la perspectiva de un sujeto que, teniendo en cuenta las características y necesidades del contexto donde tiene lugar su actividad y las orientaciones . prescripciones y aportaciones teóricas que considera significativa; planifica, diseña, y evalúa su interacción.

Es el docente, desde esta perspectiva el que ejecuta el diagnostico de problemas , formula hipótesis de trabajo, experimenta y evalúa las hipótesis , elije sus materiales , diseña las actividades , relaciona los diversos conocimientos entre otros...Es en ultima instancia un investigador en el aula.

 LA EDUCACIÓN - ESTRUCTURA FORMAL - NO FORMAL E INFORMAL

LA EDUCACIÓN:

La educación forma parte del proceso de aprendizaje y es, en consecuencia una continua actividad valorativa que se realiza conjuntamente con la personalidad del educando, de forma coherente e interactiva que implica el proceso de enseñar y aprender y con la totalidad de los agentes y componentes curriculares, didácticos disciplinarios, metodológicos, evaluativos... que intervienen en ella.

El proceso educativo es un proceso sistemático de reflexión sobre el que quehacer , que proporciona información acerca de como se va a desarrollar de manera sistemática la enseñanza - aprendizaje con el fin de reajustar  a través de la autoevaluacion reflexiva por parte del docente sobre los  aprendizajes de los educandos en función con la información obtenida.

La educación en el marco estructural refleja un componente atractivo que utiliza instrumentos útiles para mejorar la calidad en la gestión del proceso formativo, como como reto del sistema educativo en concordancia con los desafíos del sistema actual.

Cabe precisar que la escuela debe transformar sus estructuras dirigidas a convertirlas en centro de atracción, con una ecología social distinta para combatir el desinterés y la falta de apego a un mejor desempeño laboral en al desarrollo educativo.

Desde este ámbito de desarrollo educativo la perspectiva se enfoca a que las instituciones escolares deben revisar con atención, la actividad pedagógica cotidiana.Es necesario analizar los métodos de trabajo escolar formal que realizan el educador; a su vez que la estructura del estado comprenda que un docente bien tratado, acompañado y recibiendo una formación permanente es muy probable que direcciones sus acciones pedagógicas  con estrategias eficientes , cuyo desempeño se refleja en la eficiencia de su actividad productiva como lo es el aprender para enseñar con asertividad, amplia y profundamente.

Esta labor pedagógica debe estar en concordancia con los cambios educativos del mundo actual. Hoy día son innumerables los aportes para renovar la actividad escolar formal. Por ello se recalca la importancia de los cambios educativos ; allí una  de las variables mas importantes la constituye el  personal docente , en cuanto a una actitud creativa, profundos valores y principios, expectativas positivas, capacidad innovadora y objetivos  concretos y específicos para alcanzar la calidad educativa.

Se precisa que la educación para ser exitosa es necesario enfrentar cambios mas profundos e importantes cada vez mas ciertos, en cuanto a la preparación del docente. Por lo tanto es muy importante mantener en los centros educativos un equilibrio ecológico, equidad y justicia social , como postulado filosófico de vida , a la vez que sirva para generar cambios, en la construcción de propuestas mas acordes con la compleja realidad educativa; es decir, desarrollar una formación mas identificada con el mejoramiento pedagógico.

Por lo tanto el docente en el proceso educativo es concebido como un investigador en el aula que aporta evidencias continuas sobre la participación del educando, el representante y el andamiaje de los conocimientos.El docente juega un papel muy importante de los aprendizajes y experiencias significativas de interacción social grupal positiva en el entorno escolar.

En consecuencia el docente requiere de un profundo conocimiento del proceso evolutivo y social en las diferentes etapas del desarrollo de los educandos. así como las formas de enseñar tomando en cuenta los interés y necesidades de interacción que experimentan en el entorno escolar y familiar ; cabe precisar que la educación escolar forma parte y puede llegar a ser determinante para la convivencia , tolerancia, afecto, respeto, así como para manifestar otros valores en el ámbito escolar. por lo cual el ambiente escolar, la familia y la formación de los valores ayudar a reforzar positiva mente al educando. por otro lado es importante que que el sistema educativo sea evaluado en todos los momentos y en los aspectos que sean necesarios , cuyas formas se enmarcan en el respectivo diagnostico, el proceso y el resultado; del mismo modo es necesaria la autoreflexion de la praxis por parte del docente, estudiantes y los representantes , con el fin de mejorar y ampliar la actividad formativa de los estudiantes, reflejada en la mejora de la calidad de vida en el ámbito social.

Es evidente que el desarrollo del conocimiento educativo posee un bagaje de información orientada y sustentada con teoría:psicológicas, sociológica , filosóficas,  de aprendizaje entre otras las cuales, es  preciso que el docente las ponga en contexto a través de la comparación, con la realidad que evidencia de sus grupos años tras años... y que luego formara parte de hechos de informaciones adquiridas a través de la experiencia bien sea de la vida cotidiana en su quehacer del contexto educativo como de las experiencias a nivel de su crecimiento profesional; creo que ambas son muy importantes ya que ayudaran a la búsqueda de mejores horizontes para la comprensión teórica y practica; entendiéndose que el proceso de aprendizaje del individuo es un asunto referente a la realidad. creo que el conocimiento implica en mi perspectiva función y fundamento porque el proceso educativo se basa en concepciones llámense estas por ejemplo filosóficas, sociológicas psicológicas entre otras... de allí que este proceso es; diría yo, indefinido, deberíamos nosotros los docente hacernos las siguientes preguntas: ¿por que?,¿ como?,¿ cuando?, ¿donde para que?. siempre en la búsqueda del conocimiento para el propio entendimiento de lo que debo aprender para poder enseñar ; convirtiéndose así, en un orientador, facilitador, mediador y evaluador de los procesos de aprendizaje de interacción personal e intelectual de los educandos.

Se precisa, el aprendizaje educativo como un proceso de investigación en el aula, que aporta evidencias continuas sobre la participación del educando, el docente, padres , representantes y la operatividad del currículo, en el hecho educativo.a través de la recolección de información;  donde se produce un dialogo entre los participantes, producto de la interacción en el ambiente socio - cultural  en el que se  desarrolla el aprendizaje, permit e explicar los avances, los errores,las causas, y mejorar constantemente su calidad. esta estructura educativa permite centrar su interés en la interpretación y la critica de los procesos de aprender y enseñar en atención al contexto donde se desarrolla y  los factores que los condicionan.
a saber que las reformas educativas son viables gracias al desempeño cotidiano de los docentes en las aulas de clase, de tal forma esta estructura educativa en el hecho de que los docentes desde sus aulas con sus casos pueden innovar y transformar los procesos de aprendizaje. presumo entonces; que es precisamente desde lo cotidiano del aula donde se concretizan y refutan si las practicas educativas son las mas idóneas. el desarrollo de la calidad humana en parte depende, si los docentes aplican desde su salón de clase aspectos como la reflexión que permite repensar su practica pedagógica. en otras palabras ser docente implica un proceso de construcción permanente, cuyo norte es el accionar critico y reflexivo de su desempeño cotidiano en el aula.

cabe destacar que dentro de las estructuras educativas un elemento fundamental es la evaluación integral y continua de los actores que intervienen en el proceso, la misma permite la emisión de juicios reales determinando lo correcto e incorrecto , la misma pretende hacer reajustes de acuerdo a los logros y avances sobre esta base se inferirá si la misma funciona o no. la evaluación continua permite determinar , valorar y registrar: que: la actuación del educador en cuanto a la función de los objetivos que persigue. para que: re alimentar, reorientar, y mejorar el proceso del aprendizaje.Como: en forma sistemática, a través de actividades de evaluación ( diagnostica, formativa y sumativa).desde el aspecto integral la evaluación en el proceso educativo ademas de ser continua es integral,cooperativa.

Siguiendo este mismo orden de ideas este proceso evacuativo implica: objetivos académicos, métodos, y la participación de docentes y educandos; este proceso conlleva a tomar en cuenta la autoevaluacion , cohevaluacion, heteroevaluacion. el objetivo fundamental es proyectar la praxis educativa hacia la concepción de vida , alimentando motivos y ganas de vivir en perfecta armonía con el entorno ,inspirados en la solidaridad, respeto, coooperacion, tolerancia,empatia, que permita un cambio en la practica pedagógica para hacer de la escuela un centro para la felicidad y la alegría de los educandos.